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      獲獎案例從拐彎到“拐彎”的橋

      發布時間:2015/3/9 10:45:00 訪問次數:14019

      從拐彎到“拐彎”

      ——幼兒搭拐彎橋的學習與發展

      ­

      孩子們在搭建雙向行駛的橋之后,繼續玩兒著屬于他們自己的游戲:

      玩兒,引發孩子的思考:

      “圓圓,我們搭的橋什么時候通車呀?”“現在就可以了。”圓圓高興地招呼著同伴。“嘀嘀……啊……哦……掉到懸崖里了,哈哈哈……。”孩子們開心地笑著跌坐到地上,圓圓先是一愣:“你怎么不掉頭呀?掉頭不就行了!”同伴們都笑起來。只有圓圓坐在那里抱著橋墩思索著:“怎么老是斷橋……?

      “我們必須搭拐彎了(孩子們已經搭建了好幾座斷橋)。”圓圓堅定地說,孩子們收住了笑聲:“用拐彎(拱形積木)嗎?“對,我們得多用幾個拐彎。”圓圓肯定的回答。于是他們把五六個‘老翁’罐落在一起成為一個橋墩:“搭一個拐彎得用三個橋墩呢,拐彎的中間也得用橋墩,不然會倒的。”孩子們調動著原有經驗相互提醒。圓圓放下積木,“我們需要很多橋墩,”伸出手指:“一二三四,四個拐彎呢,一個拐彎三個橋墩,一二三、一二三、一二三、一……十多個呢。”他伸著手指。

      “快幫我扶一下……”。‘嘩啦,嘩啦’,接連兩次的倒塌“沒有奶粉筒了,老翁罐太細,搭高了就倒怎么辦?”浩浩無奈地說。此時收玩具的音樂響了起來。“我們下次只好把橋搭矮一些了……。”圓圓回應著同伴。

      收玩具時,圓圓默默地把‘我還要繼續’的牌子放到了兩個高高的斷橋上。

      1、第一次嘗試——相互配合的整體拐彎

      第二天的建筑區孩子們如期而至:“我們今天要搭橋的拐彎。”做計劃時,孩子們目標很明確。“別忘了咱們搭矮一點兒的橋。”搭建時圓圓提醒大家。“圓圓,給你橫梁。”“好,咱們用鎖扣的辦法搭橋。”“鎖扣?”浩浩反問。“對,一橫一豎就是鎖扣,要有水泥更結實。”孩子們在兩塊橋板連接處,與橋板垂直90°放上一塊長條積木當做公用橫梁,然后一塊塊向兩邊鋪設橋板。

      該搭拐彎了,晨晨不停地翻弄著放異型積木的筐:“沒有合適的拐彎怎么辦,他們都一樣大……。”邊說他邊把兩塊積木平放在一起比著:“挨不緊,怎么辦?”“用這個積木試試。”圓圓拿起一塊X型積木試了試,又放下了。“還是讓老師給我們搬點兒拐彎去吧。”浩浩說。“現在,老師不看著小朋友你說成嗎?……我看,我們就只能差不多了”。圓圓攤開兩手做了一個無奈的手勢。說話間,孩子們已經搭好了四個拐彎:“不一樣齊。”“好像沒拐一樣。”一旁玩玩具的孩子發表著自己的看法。“方向不對,就像是指南針指錯了方向。嗯……我有辦法了。”說著,圓圓拿起了一塊小長方體積木放在了最外圈拐彎積木的前面:“加長,加長,最外面一圈最長了,越大圈就越長”。他做了一個轉動陀螺的手勢。“第二圈也長,越里邊的越小圈……。”浩浩學著他的樣子。

      2、第二次嘗試——嘗試分工的個人搭建:

         “我們今天沒搭二環路。”分享時小恒對剛來幼兒園的圓圓說。“剛才你沒來,我們沒法打配合,總是轉轉轉的搭不好,我就往這邊拐了,他往那邊拐了。”圓圓邊做手勢邊為同伴總結說:“你們搭的是二分之一形吧。”“……對,就是二分之一形的。”小恒看著圓圓回答。“什么叫二分之一形呀?”我嘗試著了解她們對這個提法認識到什么程度?。“剛才圓圓沒來的時候,我們兩個人每人搭一半,都搭自己這邊的橋就行了。”“是這樣嗎?”我用手指比劃著,是想幫助他們明晰整體與部分的關系。孩子們點點頭。“哦,原來你們兩個人做了分工真的很棒。”我十分認真地說。“嗯,所以是二分之一形。”孩子們使勁點點頭。“也可以三個人分工,那就是三分之一形了……”。圓圓補充說。(孩子們居然有了分數的意識,并且能如此準確的描述令我由衷贊嘆。)

      幾天后,孩子們的三分之一形真的出現了……

      3、第三次嘗試——隨機產生的創新搭建:


      建筑區里,圓圓拿來奶粉桶三個為一摞,很快搭起了一個大橋墩,緊接著鎖扣搭橋面:“我們的雙層橋很堅固。”“雙層就是太高了,怎么搭拐彎呀?”“……我們明天再搭拐彎。”兩個孩子正說著,‘哐啷、哐啷’,下層橋接連兩塊橋板掉落,斜立在地墊上,圓圓走過去,蹲下,迅速恢復成原樣,手剛離開又掉了,他一只手托起橋板放下再托起再放下,轉身抱來露露罐橋墩,放在兩個大橋墩中間,緊接著放上一個橫梁,又托起地上的橋面放到橫梁上試了試,橋板向下滑,他用手擋住,從身邊拿起兩個長方體,放在橋板下面的橫梁上,橋板沒有再向下滑,他輕輕舒了口氣。


      游戲結束時,孩子們圍了過來:“快看,這橋可真漂亮,有下坡了,去動物園的橋就是這樣的……。”“我也見過這樣的橋,你也見過吧圓圓?”豆豆很是認真。“我搭的是三分之一形的橋,……就是去動物園的橋。”圓圓認可了同伴的想法。“圓圓可真棒,可以下橋了,我們明天還搭上坡的呢,有下坡就有上坡。”浩浩不停地說。

       

           孩子們這樣想的,也是這樣做的。幾天后,圓圓他們的上下交錯橋擺在我們的眼前。

      4、第四次嘗試——有備而來的探索搭建:

      “浩浩,我們今天給高橋搭分叉。”圓圓和小恒、浩浩進入了建筑區,繼續著昨天的搭建。“什么分叉?昨天咱們的橋搭太高了,六個老翁罐搭拐彎總是倒你忘了吧。”小恒說。“對呀,我在家使勁使勁使勁地想,終于想出了一個好辦法‘分叉’。圓圓邊說,邊把兩只胳膊左右分開伸向斜前方:“就是這樣,像樹一樣分叉,明白了嗎。”“是,圓圓!那咱們就開始行動吧。”

      圓圓拿來了兩個奶粉桶,左右各一個放到高橋的前方,又抱來不少的老翁罐,兩個一摞分別放在了奶粉桶的上面,緊接著在上面放上一個二分之一長條積木作為橫梁,在橫梁的上面再摞上左右各兩個老翁罐,上面再一個橫梁,所有的動作一氣呵成。圓圓看看與高橋幾乎一樣高的橋墩:“我的連體橋墩搭好了,快,給我點大長條積木搭分叉。”“我來搭另一個連體橋墩。”趁圓圓搭橋面的功夫,浩浩學著圓圓的樣子搭著另一個橋墩和橋面……。

       

      5、第五次嘗試——有計劃有目的的快樂搭建

      “齊老師,今天我們要搭一個新橋——中間就一排橋墩的分離車道。”“分離車道?”“對。是不用費事搭拐彎的橋。”“好,按你們的計劃去做吧。”我微笑著說。


      建筑區的孩子們,果然只搭了中間的橋墩,兩個奶粉桶一摞,前后擺了兩摞。圓圓拿起兩個長條積木,平鋪在橋墩上,又拿起兩個落在上面:“雙鎖扣。”緊接著,他又在橫梁上與下面橋墩對齊的地方再落上一組橋墩,扭頭他對同伴說。“咱們一起搭分叉的橋面吧。”見同伴正忙著,圓圓干脆左右手各拿一塊長條形積木,小心翼翼地分別斜放在橋墩的兩邊,再放、再放,這時,小恒趕來幫忙:“咱們可要一起放積木……。”“我知道,要保持平衡。”……

      個人回顧時,圓圓邀請了我:“知道老師最欣賞你們什么嗎?互相幫助、愛動腦筋和專心做事、堅持到底。”孩子們笑了。

      孩子們做完自己的事陸續來到建筑區:“我們今天新的搭橋的方法,就是分合合分法。”圓圓看看我們大家接著說:“下邊的橋先分,巨大橋墩在中間,兩邊的橋同時鎖扣,要保持平衡……。”“上面的橋先合再分像個桃子一樣。是我們一起想出來的辦法。”浩浩搶著說。“兩個分開的橋就直接拐彎了,省得一起拐,麻煩。”小恒補充說。“對,這是我們不用許多拐彎的橋。”說完,孩子們都笑了起來。

       

      我的反思:游戲時間,我喜歡靜靜地坐在一邊看著孩子們發現問題、解決問題,享受著他們探究活動的過程,以及他們的成長。這次搭建從拐彎到“拐彎”的變化,反應了孩子們在體驗探究過程和運用數學解決實際問題的過程中,獲得了豐富的感性經驗、發展了形象思維;初步嘗試判斷、推理,發展了邏輯思維能力。反應了孩子們在與同伴交往過程中,良好學習品質的建立及社會性的發展。

       

      學習品質的發展:

      幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。積極主動、樂于想象和創造等良好的學習品質,在活動過程中體現的淋漓盡致。‘車掉下懸崖’出現了問題沖突,引起了孩子的最大興趣,促使他相信自己有能力和同伴一起完成他們自己的心愿——搭拐彎。

       ‘鎖扣’‘分叉’‘連體橋墩’‘上下橋’等詞的創造與運用,來源于孩子們的原有經驗,建構于他們的游戲與創造,在解決問題的過程中,孩子們不怕困難、敢于探究和嘗試,使經驗得以提升,同時,使班里其他孩子看到了搭建橋的多種方法,拓展了思維,發展了興趣。

      在合作搭建過程中,孩子們出主意、想辦法。圓圓作為孩子們口中的‘大王’,帶領著同伴,為了完成他們共同的游戲目標,相互傾聽、相互交流、從他人角度想問題、適當地堅持和妥協。

      科學數學的發展:

      通過真實的問題情境解決問題:搭拐彎用數數的方式‘估算橋墩’、‘二分之一、三分之一’‘分合合分’等,說明幼兒以合作方式來解決拱形積木不符合需要的問題。幼兒在運用數學解決實際生活問題的過程中,獲得了豐富的感性經驗,感受了事物之間的關系:整體和部分,三個橋墩(三腳架)與橋穩定性關系,同心圓的周長一個一個遞增的關系。這個過程既有插陀螺的經驗遷移,又有面對新問題的新的解決辦法,充分展現了幼兒觀察、分析,判斷、推理等思維能力的發展。

      孩子們的發展,說明了他們是有能力,有潛力,有智慧的。他們從最初的整體拐彎到兩部分、三部分的拐彎,從平面的搭建到有上、下橋的三維設計到目前的分合合分設計,從亡羊補牢、臨渴掘井到防患未然、未雨綢繆的搭建過程讓我對《指南》為什么讓我們關注幼兒的學習方式有了更深的理解,讓我更加意識到,創設豐富的教育環境,給幼兒寬松的時間空間,最大限度地支持和滿足幼兒游戲和發展需要的重要性!

      接下來孩子們又將會做些什么呢,我帶著好奇拭目以待……

      圓圓家長的反饋:

      圓圓媽媽告訴我,當得知圓圓在幼兒園喜歡搭橋游戲后,家里放棄了為客廳添置沙發的計劃,給了孩子整整一間房的空間供孩子游戲,她常?吹綀A圓利用奶奶吃藥剩下的藥盒等廢舊材料當橋面,椅子板凳當橋墩搭建大橋,但從不去干涉,為了擴大孩子的視野,豐富孩子的搭建經驗,在外出游玩時會和孩子一起遠望近觀各式各樣的大橋,聽孩子講一講對大橋的理解,回答一些孩子的疑問。面對如此專業的家長,我們做教師的又怎敢不努力。

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