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      獲獎教育故事小球滾起來

      發布時間:2015/3/9 10:37:00 訪問次數:13464
      小球滾起來

      觀察對象:揚揚(5歲半)                  觀察時間:201410

      插小火車軌道

      升入大班后,你非常喜歡在地墊上玩那盒黃色塑料玩具,我觀察到,你或是坐在地墊上把黃色塑料塊插在一起說是一列長長的火車,或是向上豎著插,說是大高樓。很快插完了,便開始無所事事。我想:還是多給你一些自由探索的時間吧。

      一會兒的功夫,你不知什么時候發現了遺忘在角落里的幾個小球,正拿著放在那列“小火車”上用手將小球滾過來滾過去的,你們興奮的玩著。晨晨說:“這樣不好玩,我們把前面架起來,讓它自己滾下來?”你馬上微笑著回應說:“好呀,讓小球從這個火車軌道上‘咻……’的滾下來。”你邊說邊用小手比劃著小球滾下來的姿勢,說完你們開心的笑起來,仿佛已經成功了似的。一陣笑聲過后,你在一塊小圓塑料塊上插了兩根圓棍兒,然后墊在了軌道的最下面對晨晨說:“這個好像我們中班搭橋的橋墩一樣。”你先放了一個大球,又放了一個小球,只見兩個球咕嚕嚕的從上面滾了下來,但滾到平坦的地方,小球就停止了。你又反復試了幾次,還是如此。

      這時游戲區的時間結束了,你們放好了“我還要繼續”的牌子,便開始了今天的回顧活動。

      你拉著其他小朋友趴在地墊上一遍遍的試著,但都失敗了。晨晨說:“小球一到平地就不滾了,怎么辦呀?”大家都沉默了,似乎沒了想法。這時你失望的說:“要是能讓小球順利的滾下來就好了!”你的嘆息似乎給了在一旁的雅雅一些啟示,她對晨晨說:“要不你試試把下面再墊高一些。”你馬

      上說:“對,有了下坡小球就能滾啦!明天我要再試一試。”

      什么樣的學習在這里發生:

      你讓‘小球從軌道上滾下來’的想法非常有創意,而你又調動原有經驗,聯系到了我們中班搭建‘橋’的經驗,把架高的柱子比喻成橋墩,你讓這個游戲變得更加好玩了。

      當你跟同伴分享時,你和晨晨遇到困難不放棄的學習品質讓我佩服,你愿意接受同伴的建議,又想出了一個更好的創意。你很自信也很愛動腦筋。

      你能接納同伴的好建議,并且有自己的想法和思考。

      你的堅持一定會讓你的軌道游戲更有趣,我期待著你的新發現!

      下一步的機會和可能性:

           同伴的想法給了你無限的啟發,我需要為你創造更多的時間去探索和發現。為你們創造更多分享的機會。我想,我只需要等待和觀察,并準備著被你們下一個不同凡響的發現所震撼!

      大球和小球的秘密

      第二天,你和悅悅很快用‘小橋柱’架起了一座彎彎曲曲的軌道,不同的是,這次你們的軌道有了從高到低平緩的下坡,可問題又來了。你們拿出了昨天的大球和小球,反復試驗了幾次,大球都從軌道的轉彎處飛了出去,于是你將小球放在軌道上,它順利的從軌道上平穩的走到了最后,不甘心的你又試了一次,結果依舊如此。于是你們把大球拿走了,玩起了小球。顯然,你們已經有了自己的理解和分析,于是我走過去說:“咦,發生了什么?”我好奇的問。你馬上拿來大球邊嘗試邊告訴我說:“老師,你看,因為大球又大又輕,所以就容易出軌。小球又小又重就不容易出軌!”你高興的把球遞給我說:“給你老師,你試試看!”。我將大球和小球分別試驗了一次,都出軌了,你說:“這個軌道有的地方插的不結實。”說著用力對了對接口,又試驗了一次后,悅悅興奮的說:“老師,你看,小球成功了,大球沒成功!”我不甘心的說:“那我再試試!”這時你按著我的手說:“老師,你要把球放在軌道上面直接松手就行,手可別使勁。”我按著你說的又玩了一次,這次終于成功了。

       

      什么樣的學習在這里發生:

      這個游戲讓你發現了向心力的大小與軌道的半徑成反比,與球的速度和質量成正比。雖然你說不出復雜的物理原理,但你發現的“大球又大又輕,所以就容易出軌。小球又小又重就不容易出軌”是你在反復嘗試和探究中獲得的非常有意義的經驗!你就像個小小科學家一樣,善于發現和思考。

      你有自己獨特的想法,你請我參與到你的游戲中,驗證你說的結論。第一次嘗試失敗了,你進行了調整,又請我再次嘗試。說明你具備了良好的學習品質:你知道任何一個結論都需要反復推敲、嘗試、思考才能找到問題的答案。在你強大的好奇心的趨勢下,才會在失敗了許多次的探索之后依然堅持!         

       

      下一步的機會和可能性:

      你的邀請,讓我體會到:我是你心中的玩伴,所以我要陪你一次次的反復探究尋求真相,支持你成為更有智慧的問題解決者。

                               軌道站穩啦!

      你瘋狂的沉迷在軌道游戲中,并開始嘗試著搭更多層的軌道,然而每天的分享活動,不僅讓你的軌道游戲得到了關注,也吸引了更多的小朋友參與到軌道游戲中。當小球在轉彎處容易出軌時,你和小伙伴使用‘擋板’這樣的輔材幫助小球度過轉彎的難關。你們還會給自己的軌道起好聽的名字‘飛速軌道’‘盤旋軌道’‘立交軌道’……各種各樣的創意軌道層出不窮。

           

       

       

       

       

       

       

      又過了幾天,我見你躺在地上扶著最上面的軌道,偉偉則用雙手扶著下面的軌道,就在軌道要倒塌的一瞬間,你們“啊”的叫出了聲。軌道倒了,偉偉沖著你說:“哎呀,下面太輕了,所以倒了。怎么辦呀?”你想了想說:“咦,有了,我們在下面放些重的東西軌道就不倒了。”說著,你們從旁邊的柜子里將一盒桌面拼插積木放在‘橋墩’上,軌道果然站穩了。偉偉高興的說:“軌道站穩啦。”這時你伸起大拇指對偉偉說:“你真棒!”倆人又拿了一盒壓住了另外一處橋墩。正在高興之時,白白走過來說:“揚揚,這兩盒積木我們要拿走建房子去了,你能不能用別的東西呀?”你顯然非常失望,但你并沒有拒絕:“哦,那你拿走吧。”說完,你告訴偉偉:“偉偉你扶好了啊,我再去找找其他材料。”你在教室里轉了一遍,覺得都不合適。這時,你發現了美工區的塑料瓶,你來到水池旁將瓶子里接滿了水,擰緊,然后跑回來說:“偉偉,你看,我在塑料瓶里接滿了水,咱們再試試。”你們將盛滿了水的礦泉水瓶壓在下面,軌道果然站住了。然后高興的拍著手說:“成功啦,成功啦!”

       

       

      什么樣的學習在這里發生:

      當同伴有需求時,你接受別人拿走她需要的東西,而你雖然失望,但你相信自己還能找到比積木更適合的材料。你很謙讓,感謝你讓同伴之間變得更加友好。

      當你發現軌道站不穩的時候,你能在教室中找到合適的材料,并接水讓它更重,你能調動教室里所有的資源,你是班級的小主人!

      你和偉偉的合作真默契,我非常欣賞你們相互幫助和支持。

      我為你的探索精神和求知欲感動,為你們游戲中的自主性感到驕傲。

      下一步的機會和可能性:

      你不僅是班級的小主人,未來的家庭、社會也需要你做主人,我要支持你大膽、勇敢的走出去,將目光投的更遠。

      家長的反饋

      揚揚媽媽:我是從暄暄老師發給我的照片中看到你玩的軌道游戲,我想為你拓寬更多的思路,于是我帶你來到了“中國科技館”,你在這里發現了你最愛的小球軌道,你一次次的將小球運上了軌道,你仔細的盯著小球看,還興奮的指著說:“媽媽你快看,小球能從更多層的軌道上滾下來,真好玩!”我笑著看著你,然后你又說:“媽媽,我們班也有這個玩具,你幫我多拍點照片,我也要設計一個好玩的軌道。”我和你一起從各種角度拍攝了這個軌道;氐郊,我將照片放在電腦上,你取來彩筆和紙,畫了一張自己設計的軌道。第二天你帶到了幼兒園,晚上你又拿回了一個看著非常復雜的軌道告訴我:“媽媽,你看,這是我在幼兒園自己設計的軌道。”一連幾天,你都把你的‘軌道作品’帶回家給我看,看著你設計的不同的軌道,我覺得你真的太棒了!晚上,我們閱讀了我為你買的《小球旅行記》這本書,你告訴我說:“媽媽,我也想讓我的小球轉啊轉啊,去更好玩的地方旅行。”我笑著說:“好啊,媽媽期待你更有更多更棒的作品。”

      揚揚,老師和媽媽都會支持你實現你的小小軌道夢,讓你的小球滾動起來吧,我們耐心的陪伴你!

       

       

       

       

       

      觀察對象:揚揚(5歲半)                  觀察時間:201410

      插小火車軌道

      升入大班后,你非常喜歡在地墊上玩那盒黃色塑料玩具,我觀察到,你或是坐在地墊上把黃色塑料塊插在一起說是一列長長的火車,或是向上豎著插,說是大高樓。很快插完了,便開始無所事事。我想:還是多給你一些自由探索的時間吧。

      一會兒的功夫,你不知什么時候發現了遺忘在角落里的幾個小球,正拿著放在那列“小火車”上用手將小球滾過來滾過去的,你們興奮的玩著。晨晨說:“這樣不好玩,我們把前面架起來,讓它自己滾下來?”你馬上微笑著回應說:“好呀,讓小球從這個火車軌道上‘咻……’的滾下來。”你邊說邊用小手比劃著小球滾下來的姿勢,說完你們開心的笑起來,仿佛已經成功了似的。一陣笑聲過后,你在一塊小圓塑料塊上插了兩根圓棍兒,然后墊在了軌道的最下面對晨晨說:“這個好像我們中班搭橋的橋墩一樣。”你先放了一個大球,又放了一個小球,只見兩個球咕嚕嚕的從上面滾了下來,但滾到平坦的地方,小球就停止了。你又反復試了幾次,還是如此。

      這時游戲區的時間結束了,你們放好了“我還要繼續”的牌子,便開始了今天的回顧活動。

      你拉著其他小朋友趴在地墊上一遍遍的試著,但都失敗了。晨晨說:“小球一到平地就不滾了,怎么辦呀?”大家都沉默了,似乎沒了想法。這時你失望的說:“要是能讓小球順利的滾下來就好了!”你的嘆息似乎給了在一旁的雅雅一些啟示,她對晨晨說:“要不你試試把下面再墊高一些。”你馬

      上說:“對,有了下坡小球就能滾啦!明天我要再試一試。”

      什么樣的學習在這里發生:

      你讓‘小球從軌道上滾下來’的想法非常有創意,而你又調動原有經驗,聯系到了我們中班搭建‘橋’的經驗,把架高的柱子比喻成橋墩,你讓這個游戲變得更加好玩了。

      當你跟同伴分享時,你和晨晨遇到困難不放棄的學習品質讓我佩服,你愿意接受同伴的建議,又想出了一個更好的創意。你很自信也很愛動腦筋。

      你能接納同伴的好建議,并且有自己的想法和思考。

      你的堅持一定會讓你的軌道游戲更有趣,我期待著你的新發現!

      下一步的機會和可能性:

           同伴的想法給了你無限的啟發,我需要為你創造更多的時間去探索和發現。為你們創造更多分享的機會。我想,我只需要等待和觀察,并準備著被你們下一個不同凡響的發現所震撼!

      大球和小球的秘密

      第二天,你和悅悅很快用‘小橋柱’架起了一座彎彎曲曲的軌道,不同的是,這次你們的軌道有了從高到低平緩的下坡,可問題又來了。你們拿出了昨天的大球和小球,反復試驗了幾次,大球都從軌道的轉彎處飛了出去,于是你將小球放在軌道上,它順利的從軌道上平穩的走到了最后,不甘心的你又試了一次,結果依舊如此。于是你們把大球拿走了,玩起了小球。顯然,你們已經有了自己的理解和分析,于是我走過去說:“咦,發生了什么?”我好奇的問。你馬上拿來大球邊嘗試邊告訴我說:“老師,你看,因為大球又大又輕,所以就容易出軌。小球又小又重就不容易出軌!”你高興的把球遞給我說:“給你老師,你試試看!”。我將大球和小球分別試驗了一次,都出軌了,你說:“這個軌道有的地方插的不結實。”說著用力對了對接口,又試驗了一次后,悅悅興奮的說:“老師,你看,小球成功了,大球沒成功!”我不甘心的說:“那我再試試!”這時你按著我的手說:“老師,你要把球放在軌道上面直接松手就行,手可別使勁。”我按著你說的又玩了一次,這次終于成功了。

       

      什么樣的學習在這里發生:

      這個游戲讓你發現了向心力的大小與軌道的半徑成反比,與球的速度和質量成正比。雖然你說不出復雜的物理原理,但你發現的“大球又大又輕,所以就容易出軌。小球又小又重就不容易出軌”是你在反復嘗試和探究中獲得的非常有意義的經驗!你就像個小小科學家一樣,善于發現和思考。

      你有自己獨特的想法,你請我參與到你的游戲中,驗證你說的結論。第一次嘗試失敗了,你進行了調整,又請我再次嘗試。說明你具備了良好的學習品質:你知道任何一個結論都需要反復推敲、嘗試、思考才能找到問題的答案。在你強大的好奇心的趨勢下,才會在失敗了許多次的探索之后依然堅持!         

       

      下一步的機會和可能性:

      你的邀請,讓我體會到:我是你心中的玩伴,所以我要陪你一次次的反復探究尋求真相,支持你成為更有智慧的問題解決者。

                               軌道站穩啦!

      你瘋狂的沉迷在軌道游戲中,并開始嘗試著搭更多層的軌道,然而每天的分享活動,不僅讓你的軌道游戲得到了關注,也吸引了更多的小朋友參與到軌道游戲中。當小球在轉彎處容易出軌時,你和小伙伴使用‘擋板’這樣的輔材幫助小球度過轉彎的難關。你們還會給自己的軌道起好聽的名字‘飛速軌道’‘盤旋軌道’‘立交軌道’……各種各樣的創意軌道層出不窮。

           

       

       

       

       

       

       

      又過了幾天,我見你躺在地上扶著最上面的軌道,偉偉則用雙手扶著下面的軌道,就在軌道要倒塌的一瞬間,你們“啊”的叫出了聲。軌道倒了,偉偉沖著你說:“哎呀,下面太輕了,所以倒了。怎么辦呀?”你想了想說:“咦,有了,我們在下面放些重的東西軌道就不倒了。”說著,你們從旁邊的柜子里將一盒桌面拼插積木放在‘橋墩’上,軌道果然站穩了。偉偉高興的說:“軌道站穩啦。”這時你伸起大拇指對偉偉說:“你真棒!”倆人又拿了一盒壓住了另外一處橋墩。正在高興之時,白白走過來說:“揚揚,這兩盒積木我們要拿走建房子去了,你能不能用別的東西呀?”你顯然非常失望,但你并沒有拒絕:“哦,那你拿走吧。”說完,你告訴偉偉:“偉偉你扶好了啊,我再去找找其他材料。”你在教室里轉了一遍,覺得都不合適。這時,你發現了美工區的塑料瓶,你來到水池旁將瓶子里接滿了水,擰緊,然后跑回來說:“偉偉,你看,我在塑料瓶里接滿了水,咱們再試試。”你們將盛滿了水的礦泉水瓶壓在下面,軌道果然站住了。然后高興的拍著手說:“成功啦,成功啦!”

       

       

      什么樣的學習在這里發生:

      當同伴有需求時,你接受別人拿走她需要的東西,而你雖然失望,但你相信自己還能找到比積木更適合的材料。你很謙讓,感謝你讓同伴之間變得更加友好。

      當你發現軌道站不穩的時候,你能在教室中找到合適的材料,并接水讓它更重,你能調動教室里所有的資源,你是班級的小主人!

      你和偉偉的合作真默契,我非常欣賞你們相互幫助和支持。

      我為你的探索精神和求知欲感動,為你們游戲中的自主性感到驕傲。

      下一步的機會和可能性:

      你不僅是班級的小主人,未來的家庭、社會也需要你做主人,我要支持你大膽、勇敢的走出去,將目光投的更遠。

      家長的反饋

      揚揚媽媽:我是從暄暄老師發給我的照片中看到你玩的軌道游戲,我想為你拓寬更多的思路,于是我帶你來到了“中國科技館”,你在這里發現了你最愛的小球軌道,你一次次的將小球運上了軌道,你仔細的盯著小球看,還興奮的指著說:“媽媽你快看,小球能從更多層的軌道上滾下來,真好玩!”我笑著看著你,然后你又說:“媽媽,我們班也有這個玩具,你幫我多拍點照片,我也要設計一個好玩的軌道。”我和你一起從各種角度拍攝了這個軌道;氐郊,我將照片放在電腦上,你取來彩筆和紙,畫了一張自己設計的軌道。第二天你帶到了幼兒園,晚上你又拿回了一個看著非常復雜的軌道告訴我:“媽媽,你看,這是我在幼兒園自己設計的軌道。”一連幾天,你都把你的‘軌道作品’帶回家給我看,看著你設計的不同的軌道,我覺得你真的太棒了!晚上,我們閱讀了我為你買的《小球旅行記》這本書,你告訴我說:“媽媽,我也想讓我的小球轉啊轉啊,去更好玩的地方旅行。”我笑著說:“好啊,媽媽期待你更有更多更棒的作品。”

      揚揚,老師和媽媽都會支持你實現你的小小軌道夢,讓你的小球滾動起來吧,我們耐心的陪伴你!

       

       

       

       

       

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